用探究叩开学习的大门

　　随着经济全球化，国际市场和社会需要具有批判性思维的人才。传统的课堂更侧重于学生对知识的被动接纳，而忽视了实际操作和解决问题的能力。在力迈国际高中，我们始终注重培养学生举一反三，实际动手的能力。有哪些新的教学模式可以提升孩子们的实际能力，成为一个卓越的国际公民呢?

　　近期，12班级的同学们通过探究性学习，完成了AP微积分寒假数学作业的展示与汇报。同学们在汇报中展现出的小组合作能力、跨文化表达能力和科学精神，令全校师生振奋，旋即在力迈校园刮起了一股“探究风潮”。

　　什么是探究式学习

　　探究式学习(IBL)

　　探究式学习是学生在自主学习的基础上进行更进一步的高层次学习方式，着重培养学生创新和实践能力。所谓探究，包含探讨和研究。探讨就是探求学问、真理和根源;而研究指的是研讨问题，追求根源和解决方案。而在这种学习方式的基础上，探究式课堂便是它的实际应用。

　　在一个探究式课堂上，学生遵循跟专业学术人员探索实践问题一样去巩固自己所学到的知识。学生们需要在教师的启发下，用类似科学家研究的方法去获取知识、应用知识和解决真实问题。在这个过程中，学生既需要独立自主学习也需要同伴合作讨论，以理论知识为基本探究内容，去参考周围世界和实际生活，去尝试解决问题。

　　与传统学习不同，它更像一个发现新的因果关系的过程，学生自己制定假设和实验，对自己感兴趣的话题进行探究和观察。它主要目的是让学生学习一种解决问题的方法，涉及到解决问题的应用能力。探究式学习强调学生的积极参与和发现新知识的过程。

　　走进力迈探究式课堂

　　在放寒假的时候，教授12班级的外教Richard老师提出了一个开放性问题：微积分如何在生活中得到运用?

　　寒假里，同学们投入了这个问题的探究性活动中。围绕着这个问题，学生们先开始查找一些书面资料并进行讨论。这些资料通常指他们的教材，和他们自行进行的线上搜索以及在图书馆检索的图书资料。

　　而这期间，老师作为一个辅助角色，提供给学生们一系列可以帮助他们解决问题的资源。这些资源包括网上资源、辅助问题和老师自身经历去帮助学生进一步回答问题。老师的主要目的是让学生们去反复思考，并自发地提出更多问题。